大学生新闻中心讯（通讯员：苏豫梅） 我眼中的“95后”大学生 农学院 苏豫梅
思想活跃，乐于接受新事物是“95后”大学生的最显著特点，他们往往思维度高度发散，如果跟“95后”的同学沟通一个话题，你会发现他们可以联系到这个话题的方方面面。在课上提问时，如果是他们感兴趣的问题，有90%左右的同学都乐于回答，且答案丰富多彩，更有同学能回答出一些老师都想不到的答案。
“95后”大学生成长于一个信息飞速更新的年代，他们是标准的网络原住民，因此他们对一切新事物或自己较为喜欢的事物都充满好奇并乐于去接触。他们不欣赏陈旧的东西，非常乐于付诸实践。当他们遇到感兴趣的事物或新奇东西时，他们会非常用心，竭尽全力去摸索。因此，在实验课上，你会经常遇到学生拿着实验现象问，“老师，为什么？”，“老师，为什么？”，“老师，为什么？”
自信张扬善于表现自己是“95后”大学生的又一大特点。“95后”大学生的家庭中父母通常都赋予孩子自主选择的权利，很多事情都由孩子自己决定，并且教育孩子要敢于发表自己看法。因此，这些从小就善于表达自己观点的“95后”大学生自信心很强，在举手投足间，在与老师交谈过程中都表现出自信和乐观，在教学活动中，你能充分感受到他们想大胆表达自己想法和观点的欲望，所以“95后”大学生是性格张扬的一代人，甚至有点桀骜不驯。
但“95后”大学生由于自我意识过强，习惯于以自我为中心，不善于团队合作，不太会考虑他人的感受。在课堂上你会发现，他们的高效率合作范围通常局限于2-3人的小团体，一旦合作范围扩大至6人甚至更多人，这个团队通常合作效率不高。
抓住“95后”大学生的这些特征，任课教师需结合学生学习观念进行实际调整，不能再秉着以老师自居，高高在上的心态，而是要用“95后”学生欣赏的、真正以学生为主的教学方式来活跃课堂气氛，鼓励学生多思考。与此同时，要不断更新教学内容，时时更新课件、多媒体资料和教学实例。要根据专业特点有针对性地更新课件内容，使教学内容更贴近学生专业实际，解决学生最关心的问题，这样才能更加适应“95”后大学生的学习习惯，才能做到因材施教。
“95”后的时代已经来临，我们作为高校一线教育者是不是也要紧随“95”潮流，成为“95”范儿的新时代教育者呢？那就跟随“95”后的步伐Duang ～Duang～走起来吧。
